每年高考前后，“教育公平”又會刷一遍遍熱點。眾所周知，我國教育資源分配極其不均衡，優質教育資源大多集中在中心城市，與城市擇校熱大相徑庭的是，許多偏遠地區的孩子甚至沒有學上。另外，在我國的農村往往一所學校就一兩位老師，他們要兼顧所有班級的所有課程。農村孩子如何上學、上好學根本沒有保障。
網絡上有這樣的言論：窮人的孩子，一出生就就輸掉了高考。雖然以上觀點不敢茍同，但是相比城市的孩子，農村的學生要想上一所滿意的高校，確實要花費雙倍甚至多倍的艱辛和努力。不能讓教育不公平的現狀再惡化下去了，如何推動教育公平，是當下急需解決問題的關鍵問題。
促進教育公平，也得到政府部門的重視，在基礎設施建設和師資力量上對偏遠地區進行教育幫扶以外。與此同時，得益于互聯網和通訊技術的發展，一定程度上打破了知識的壁壘，為普通民眾和偏遠地區的孩子們帶去了信息的互通，一些的企業也在做著力所能及的事。
作為遠程音視頻業務服務商，華望技術在成立后不久，就確定了互動教學的解決方案，著手與偏遠地區學校與城區學校“遠程互動”與“資源共享”，目前已取得不小的成果。系統主要采用自主研發的教研互動應用軟硬件與全自動高清錄播系統有機結合，使多個教室可以同上一堂課。實現在教學過程中的本地教室<中心學校>與遠程聽課教室<偏遠地區學校>之間同步授課，以及實時音視頻互動交流。
1、 是互動平臺，更是資源中心 “英語是體育老師教的”很難相信城市學生的這一玩笑話，是許多偏遠地區事實。就拿英語教學來說，同時湖北省內，武漢地區的學生，大概小學一年級就作為主要課程在教學，而在麻城市的學生要在初一才接觸到，小學階段的英語課由于沒有老師教，作為課外活動（體育）。
在華望互動教學平臺上，這種教學資源的不對等的狀況得以緩解。通過把優質教師的課堂作為主講教室，其他偏遠地區的作為聽講教室接入，實現一對多的講解，偏遠地區的學生可以和城市學生在一個教室聽講。對于缺乏專業教師的偏遠地區具有非常重大的意義，不止語文、數學，他們也能上正規的英語、美術、音樂、手工課了！
2、 是教學系統，也是師資培訓平臺 除了中心學校的老師給偏遠地區的學生上課以外，華望互動教學平臺還被利用在教師與教師之間互助成長的平臺，是偏遠地區學校作為師資培訓的重要途徑。
以往，偏遠地區的老師要到城里去培訓，不僅會花費一筆數額不小的差旅費、住宿費、餐飲費等，對本是不寬裕的學校造成了經濟壓力，而且一來一去好幾天還會耽誤教學進度。而現在，在華望
互動教學平臺上，老師只需一個賬號，就可開始培訓。大家共同分享教學經驗，學習新的教學理念，對提高偏遠地區老師的教學技能很有幫助。
當然，華望互動教學平臺還要諸多優勢，我們也在不斷的實踐中，對平臺的功能進行優化改進。目前，系統在云南省教育局、黃岡麻城市教育局、廣東省交通職業技術學院等教育機構得以應用，反響熱烈。
沒有家長不想給孩子好的教育，也沒有學校不想培養更多的人才，不管是城市還是農村，每個學生都有享受優質教育的機會，打破寒門再難出貴子的僵局，推動教育公平發展，華望互動教學力行！
